马苓全面回顾了学院专硕项目在师资队伍建设、课程教学改革、论文质量保障体系、人才培养方案优化、案例教学深化、实践育人模式创新等方面的建设进展与丰硕成果。她介绍，基于“2C+2P”3.0培养模式，专硕教育教学改革持续向纵深推进，更新了五大培养方向，新增多门特色选修课，依托“移动课堂”“双师同堂”“北运河工坊”“北运河圆桌论坛”等多元化产教融合载体，引入中欧案例库深化教学应用，成功构建起“理论－实践－创新”三位一体的特色培养体系。人才培养质量成效显著，多篇论文获评河北省、全国优秀硕士论文，就业率圆满达标，国际交流实现新突破，学院连续斩获“标杆院校”“十佳商学院”等多项荣誉。她强调，未来学院将聚焦“练内功、走出去、标准化”三大方向，深化课程与教学迭代，推动国际案例开发，推进项目认证与标准化建设，以主动变革引领专硕教育再上新台阶。

许长勇围绕“案例开发与案例投稿”展开专题分享。他提到，经管学院自2010年雾灵山会议上正式成立案例中心以来，在案例开发方面成果丰硕，2025年获批教育部学位与研究生教育发展中心主题案例2项，第十六届“全国百篇优秀管理案例”4篇，第七届“卓越开发者”卓越奖1项，中国工商管理国际案例库入库1篇，MPAcc优秀案例入库4篇，第十一届金融专硕案例征集4篇，第三届“工程管理优秀案例”2篇。他结合自身撰写案例的经验，分享了不同案例的投稿策略与使用方法，并提出未来将启动“案例开发论坛”系列讲座、“案例星火计划”选题申报、“案例共创工坊”专题研讨三项工程，助力案例开发工作取得新突破。

郭永星分享了使用中欧案例的教学经验。他偏好选择中欧案例库中有冲突、有张力、能引发思考和参与的案例，同时直面案例篇幅过长、课堂回顾节奏难把握、学生易旁观、注意力涣散等教学困惑，并提出针对性解决方案：可提前布置案例，在课堂上将其拆分为不同小故事，在教学内容中嵌入结论模糊的小问题带动学生讨论，最后进行结构化解读，强化注意力管理。

李杰从核心要点、选人技巧、系统规划、课堂实施等方面分享了移动课堂经验。她强调，教师需发自内心重视移动课堂才能带动学生重视；选择课程合作对象时，要对其单位和本人进行充分调研，确保岗位与课程具有匹配性；课程共建需充分沟通，聘请合作方负责人为实践导师，通过反复打磨并预演流程进行系统规划。她表示，将课堂延伸至企业一线的实践教学模式，能让无企业经验的学生通过实地学习案例获得切实收获，同时深化理论认知。

许楠详细介绍了两门双师同堂课程的设计与实施过程。《资本运营》采用“四重奏模式”，由校内老师讲授理论，三位校外导师分别从集团组建、行业资本运作、企业微观资本运作展开实务分享，课程按宏观到中观再到微观的体系推进；《企业并购与重组》以案例为主，采用“收官实战模式”，最后一课邀请校外导师进课堂，围绕复杂项目决策难点等内容开展深度互动。她强调，双师同堂旨在破解传统教学理论滞后、学生实践感知弱的痛点，通过打造“理论+实践+思维”三位一体的课程体系，开阔学生视野、培养其战略与批判性思维。

孙颖从竞赛体系构建、规则解析、备赛策略及支持政策等多个维度解读了专硕竞赛指南。她提到，学院专硕竞赛目录经多轮修订，现涵盖四大类、十项权威性学生竞赛，重点解析了全国管理案例大赛、全国MPAcc案例大赛、中国研究生企业管理创新大赛等赛事的规则。针对不同赛事的要求与特点，她提出两点备赛建议：一是参赛团队可跨专业、跨年级组建并提前选题；二是指导教师需针对不同类别竞赛，通过案例分析、讨论辩论、实战模拟等形式强化指导力度，提升学生创新实践能力与就业竞争力。

高记聚焦专硕课程分级建设的阶段性进展，系统梳理了前一学期课程达标验证的整体情况，明确下学期初将组织最后一次达标申报，并适时启动卓越等级鉴定。她深入剖析了当前课程面临的教学内容与培养方案匹配度不足、部分内容滞后行业发展、理论实践结合不够紧密等问题，提出学院将推进教学文档规范化、课程标准化建设，创新综合评价方法，通过学生提名优质课程与学校评教系统结合的方式，推动课程质量动态提升，筑牢专硕教育的课程体系根基。

在“师资培训心得体会与经验分享”环节，多位老师结合自身教学实践与外出培训收获，分享了课程创新的思考与探索，为全体参会教师提供了宝贵的教学互鉴样本。

陈阳阳围绕《企业伦理》核心课程师资研讨会经验展开分享。她提出要先整体重构课程与教学目标，在内容设计上更聚焦伦理素养培育与公民责任塑造，通过典型案例导入、章节思考、小组讨论等形式深化学生对AI时代企业伦理问题的认知。同时借鉴同行经验，引入情景剧等多元教学形式，建立人机协同教学规范，明确AI应用场景边界，推动课程高阶性建设。

陈义忠结合《管理沟通》课程师资研讨会，分享了AI赋能管理沟通的创新实践，如利用AI进行语音分析、写作优化、谈判模拟等模块教学，开发低成本教学工具，将经典文学故事重构为管理案例等。他还分享了AI时代申报教学奖需处理的六大核心关系及技巧，强调通过多元化教学与科研成果融入，提升课程高阶性与挑战性。

杨芳围绕《管理行为科学》课程，分享了2025年度西部MBA院校师资培训会的收获。她提到奚恺元教授的课程基于行为经济学，以九对思维矛盾为载体，采用问答式教学，通过问卷、游戏等互动形式讲解“沉没成本”“心理账户”等决策误区。她借鉴该模式，在课程中增加讨论与游戏环节，并根据学生对游戏与海报运用的偏好调查，优化任务设计，平衡理论框架与实践体验。

仝凌云分享了《定量分析：模型与方法》课程研修体会。她提到该课程作为MEM项目核心课程，与MBA《数据模型与决策》内容有相通之处，但需根据学生数理基础进行差异化教学。借鉴浙江大学工程师学院四亿打造的实训平台建设经验，她提出要强化课程实践导向，引入企业真实案例，借助雨课堂布置建模作业，同时考虑融入AI辅助教学，提升学生定量分析与解决问题的能力。

朱春艳围绕《会计智能化》课程，分享了培训与参观南京钢铁集团智慧财务中心的感悟。五位专家从Python课程开发、财务共享、业财融合等角度解读了行业趋势，面对大数据对财务领域的冲击，她提出会计人才需兼具会计与数据处理能力，计划借鉴南开大学与人大的经验，推进课程与企业、事务所合作，引导学生向业财融合、数智财务方向发展，论文选题也将侧重该领域。

李素红分享了MEM核心课程《工程经济学》的培训收获。她提到该课程分基础理论与管理实务模块，需遵循因材施教、理论与案例结合的教学思路，融入大国工程思政元素，通过大小案例穿插、开卷考试灵活命题等方式，培养提升学生投资决策与创新思维。同时计划借助智慧树平台建设课程资源，推动课程标准化与实践化建设，适配MEM学生的实践需求。

魏旭光汇报了《系统工程》课程培训情况。她提到该课程作为MEM核心课程，计划于2026年秋季学期正式授课，结合培训内容，强调课程需强化跨学科整合，联动战略管理、供应链等领域，跨校协同共建动态案例库。在课程设计上，将借鉴培训中国特色系统工程思想，融入航天工程、高铁系统等重大工程案例，丰富课程思政元素，培养学生解决复杂工程管理问题的底层逻辑与能力。